Um gestei­ger­tem Raum­be­darf zu begeg­nen, hat die Schu­le einen ursprünglich
unüber­dach­ten­Teil des Grund­ris­ses mit einem Dach und einer abschließ­ba­ren Glas­front ver­se­hen las­sen und so für den Grund­schul­be­reich einen zusätz­li­chen Innen­raum geschaffen.

Da der Bereich wei­ter­hin als not­wen­di­ger Flucht­weg fungiert,
ist bei der Aus­stat­tung zu beach­ten, dass eine Art „flie­gen­de“ Möblierung
jeder­zeit schnell den Raum frei­ge­ben kann. Dar­über hin­aus ist Stau­raum gefragt und eine kla­re Funk­ti­ons­struk­tur für die Arbeits­be­rei­che „Dru­cke­rei“, „For­schung“, „Deutsch“ und „Mathe“.

In einer Ziel­fin­dung­pha­se, hier aus­schließ­lich mit Pädagog*innen der Grundschule,
fin­den wir gemein­sam gute Lösun­gen, unter sehr krea­ti­vem Input von päd­ago­gi­scher Seite.

Die wich­tigs­ten Details:
für alle vier Raum­ecken wer­den Möbel­grup­pen von jeweils 2 Tischen und Bän­ken kon­stru­iert, die platz­spa­rend inein­an­der gescho­ben wer­den kön­nen, um bei Bedarf Raum­mit­te und Durch­gang frei zu machen. Zum Gebrauch kön­nen die Tische und Bän­ke leicht im Raum ver­teilt und kom­bi­niert wer­den für die Klein­grup­pen­ar­beit oder, kom­bi­niert, zum Arbei­ten in grö­ße­ren Grup­pen. Zwei mul­ti­funk­tio­na­le Roll­re­ga­le ent­ste­hen: als Raum­tei­ler mit hori­zon­ta­len und ver­ti­ka­len Prä­sen­ta­ti­ons­flä­chen, für die Bereit­hal­tung von Lern­ma­te­ri­al zur Selbst­be­die­nung, als Stau­raum… Zwei grö­ße­re Bän­ke instal­lie­ren wir im Rand­be­reich, als Sitz­mö­bel- oder Lie­ge­mö­bel und mit Ein­schü­ben gleich­zei­tig auch als Stau­raum nutz­bar. Die „Dru­cke­rei“ (zünf­tig, mit einem gro­ßen Sor­ti­ment ech­ter beweg­li­cher Let­tern) bekommt einen eige­nen fes­ten Ort in einer der Raum­ecken, mit einem sehr trag­fä­hi­gen, die mobi­le Möbel­grup­pe über­span­nen­den Tisch. Geräu­mi­ge Hoch­schrän­ke an den Wän­den für Arbeits­ma­te­ria­li­en der Pädagog*innen sowie Akus­ti­k­el­e­men­te ergän­zen die Ausstattung.

Gebaut wird klas­sisch par­ti­zi­pa­tiv mit den Schul­kin­dern und zusätz­li­chem gro­ßen Enga­ge­ment von Pädagog*innen und Eltern; die sam­tig geschlif­fe­nen, sei­dig schim­mernd geöl­ten und polier­ten Möbel­ober­flä­chen sind das Ergeb­nis ihrer ver­sier­ten, hin­ge­bungs­vol­len und aus­dau­ern­dern Arbeit.